“创新人才培养工作座谈会”会议代表发言中的主要观点（三）

2012-07-18 08:31创新人才教育研究会

目前推进拔尖创新人才培养的认识误区

很多代表认为，推进拔尖创新人才培养的前提，教育观念创新还是最大的问题，要认知和克服一些认识误区。

华南师范大学附属中学校长吴颖民认为：目前对“教育公平”的误读产生了忌讳心理，不敢理直气壮地讨论培养少数拔尖创新型人才。

沈茂德

 

江苏省天一中学校长沈茂德认为：我们不缺潜在的拔尖创新人才，但缺拔尖创新人才培养的土壤与机制：我们常在废墟中重建我们的教育理论，因而总是找不到方向；我们既缺少“摸着石头过河”的机制，也没有建立拔尖创新人才培养的实验区，一些先行学校的探索行为淹没在无休止的争论之中；空洞乏味的阐释，晦涩艰深的理论，坐而论道的清谈，喋喋不休的批评……，阻碍了先行学校的探索。拔尖创新人才培养的理论研究与实践探索，我们都落后于发达国家，落后于台湾地区。

一些错误的“教育文化”不断弥散扩展：幼儿园----“不要让孩子们输在起跑线上”，抹杀了孩子的天性、童性；小学--“听话”，抹杀了孩子的兴趣、个性；初中、高中----训练：抹杀了思维、志向；大学--浮躁：抹杀了学术、探究。教育评价一刀切、标准化、齐步走，造成千校一面，万人同语。

徐虹

上海市金山区政协副主席徐虹提到，2009年“教育进展国际评估组织”对全球21个国家进行调查，结果：中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。我们的孩子们追问：谁剥夺了我们的想象力？爱因斯坦说“想象力比知识更重要”，还孩子们以想象的空间，教育有责任。