崔其升：立德修身，潜心治学：新时代办学治理浅论

2023-05-08 16:53

崔其升，山东杜郎口中学校长，600十佳创新校长，创新人才教育研究会振兴县域教育保定（徐水区）实验基地特聘主持人。

摘要

教育是育人的职业，教育者本身对受教育者有着举足轻重的先导作用，教育者的示范性、引领性、感染性、教育性、启迪性影响着受教育者的走向。教育者要立德修身、潜心治学，有责任心、事业心，注重培养学生自主、自信、自强不息的性格，勇敢有为、探索创新的精神，团结合作、服务奉献的品质，进而落实立德树人根本任务，激发学校办学活力。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育是育人的职业，教育者本身对受教育者有着举足轻重的先导作用，教育者的示范性、引领性、感染性、教育性、启迪性影响着受教育者的走向。一位德高能强的教师，会促成学生修心、立志、开智；善良勤奋的教师，会促使学生专心刻苦；诚信谦实的教师，会促使学生守信笃行。反之，德业不佳的教师，必然培养不出德才兼备的学生。新时代，激发中小学办学活力、提高育人质量，离不开校长及教师的立德修身、潜心治学。

一、修为品德

才者，德之资也；德者，才之帅也。教育者的修为、素质、能力、水平，决定着教育的质量。教师首先要品德高尚，教师如何为人处事、如何育人、如何爱岗敬业、如何严己修身，是最为重要的。

（一）大公无私

天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。人一辈子，最根本的是修德，德立而万事顺。教育者更要公而忘私乃至无私，心中有责任感、事业心，忘利、忘名、忘我。

杜郎口中学之所以能够从一所薄弱学校发展为优质学校、成为课程改革代表校，其教学成绩之所以能够跃居全区第一，源于教育者修身养性的修为规律。从 1997 年至今，教师们自主、自觉、自强，苦干、实干、巧干，不断提高自身的思想觉悟和专业素养。目前，学校已有 20 多位教师被聘为高校的研究生导师。

在杜郎口中学，人人是主人，个个为校长。教师们二十几年如一日，工作抢着干，利益让他人。班主任工作，申请竞选制；有教师休产假时，几位教师报名争着代课；学校应急事，从不安排，教师以主人翁角色出现。他们深知自己有用武之地，才能很好地锻炼自己，才能体现人生的价值。他们感谢苦累，让自己茁壮成长；感恩困难，让自己有刚强的毅力，百折不挠。

教师一心为公，视学校为家庭，待工作如生命，把学生当亲人。暑假里，为改善办学条件，教师俨然变身为建筑工人；工作中，教师每天十几个小时的专心治学，披星戴月，人一能之，己百之；外出指导时，教师通宵达旦，细心准备一节有价值的课。正因为艰苦创业，才有了教师的各项荣誉，人人有专著，个个是能手。

（二）尊生助生

师生关系是教育教学的基础工作，学生往往因信服教师而爱学其所任教的学科。谦和是一种美德，教师要主动向学生问候，了解学生的心理状态，善于沟通；学生学习有困难时，教师要不急不躁，认真为其补课；学生生活有困难时，教师要及时给予帮助。

尊重是办好教育的前提，教师要做到以下几点。一是尊重学生的人格。师生之间的知识水平、生活条件、家庭背景、社会经验、人生体验等可能存在着不同，但人格是平等的，要相互友爱、相互信任、相互帮助。二是尊重差异。学生之间是有差异的，差异表现在诸多方面，如个性差异、成绩差异、品质差异、家庭差异等。教师应承认差异，并立足现实，在尊重的基础上改差变优、促优求进，切不可粗暴或带有色眼镜待人。三是尊重学生的情感。师生交流是心灵的呼唤， 教师的工作是滋润心灵的过程。教师要能够使学生真情流露，能同自己说知心话，让每个心灵都得到安慰。师生之间要平等友善，处处流淌着亲情与关爱。四是尊重学生的个性。教师不仅要因材施教，更主要的是宽容学生的“与众不同”，尊重学生的心灵自由和精神世界的独特性， 鼓励学生发疑、质疑、析疑、解疑，让学生敢于挑战课本、教师和权威。教师要相信每个学生都有发展的潜能，创造各种条件激发学生创造力、挖掘其潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的领域最充分地发展自己的才能。

平等民主是发挥学生主体性的保障。教师要把学习的主动权还给学生，善于激发和调动学生学习的积极性，让学生有自主学习的时间和空间，相信学生、发动学生、组织学生、发展学生。教学不是一味地教，而是正确恰当地组织学生的学习活动。教师要创设人人参与的教学情境，激发学生自主学习的主体性；要鼓励学生独立思考并能尊重个性，这有利于把学生推到主动学习的位置，唤起学生学习的主动性、自尊性、创造性。每个学生都可以根据不同的知识基础和生活经验，对所学的内容有不同的体验、认识、选择、评价、重组和整合，真正把知识变为自己的一种能力。

（三）示范引领

教师有样，学生才有样。教师勤勉、吃苦下力、兢兢业业，才会有学生的刻苦努力；教师亲和，才有学生的善良；教师严谨，着装得体，举止文明，办公室洁净条理，行事豫则立，才有学生的善于思考、善于精细。教师就餐时无声、快速、光盘，学生才会讲秩序、守规则；教师对知识倒背如流、如数家珍，才有学生博学、了如指掌、举一反三。教师彬彬有礼、有气质、有品位，才有学生的文明、儒雅。

二、从发展人的角度审视课堂改革

教育是培养人、铸就人、成长人，为后继走向社会建功立业，为社会作出突出贡献而准备的行业。教书育人之根本在于育人。多少年来，人们很少提及学生的素养，而把升学当成了教育， 乃至为此而不择手段。功利主义扼杀了人才，本末倒置，骇人听闻。教学、学习，是为学生的素养服务的，是培养学生今后大有作为，为国家、民族作出突出贡献的奠基工程。

（一）溯源固本

文繁则质衰，末盛则本亏。浊其源而望其流，曲其形而欲其直，不可得也。学生自学，是一种主动性的培养；思考、求证，是一种探究能力； 请教、询问，是一种谦逊的态度；碰撞、切磋，是一种协商合作能力；查阅资料、实地考察，是一种科学精神；求知、博学是一种掌握人文、科学、哲理的生存能力；遇到困难，敢于挑战，是一种“明知山有虎，偏向虎山行”的无畏之志。学以明理，文以述志，思以通其学，气以达其文。

做人是根本，做事是为做人服务的。作为教师，要像其他人一样，活到老学到老，做最好的自我。教学的重要原则是善良。乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。善人者，人亦善之。如何善待学生，那就是最大化地把课堂的机会留给学生。说、讲、析、评、写、改等由学生完成，把时间、空间还给学生，便是对学生最大的尊重。因学习的精彩、进步、提升，而备受他人赞许，由此产生的自豪感、成就感便是学生学习的

最大动力。课堂的目的，就是使每个学生愿学习、乐学习、会学习，达到自我、自发、自觉。教师是学习的首席，课上自我展示，背、诵、联、作、写、编，或接受学生提问检查。教师的学术水平、个人风采，要远远超越学生，真正成为学生的楷模、学习的首席。学生由衷地欣赏教师、佩服教师、信仰教师，而达亲其师、信其道。

（二）课堂育人

课堂上，要让学生有存在感，学习、思考、开口、书写、表达、表现，时时处处有他们自己的阵地、用武之地；要注重培养学生的参与性、主人翁精神，“我的课堂我做主”“我的人生我把握”。久而久之，担当、作为的意志品质，从课堂上孕育；民主性、平等性、主动性，在课堂发生。

课堂上，要注重培养学生的正确价值观。学生通过思考、理解、琢磨、推导，而形成观点或论断、发现规律或方法，然后展示、表达，形成自己的价值观。在课堂上，人人是主人，个个是创造者。教师要激发学生的思维，开发他们智力， 增强他们的探究意识。善学者尽其理，善行者纠其难。同时，学生还要相互借鉴、启迪、竞争、合作。独学而无友，孤陋而寡闻；耳濡目染，不学以能。

课堂上，要重视学生的成就感和自豪感。只要专注，必有收获，所汲所获，必有认可、点赞。被他人所赏识，产生兴奋、自豪、愉悦这种成就感、认同心，是催发人向上、进取、探索、创新的强大动力。兴趣是最好的老师，兴趣的起因在于成就感、荣誉感、赞赏感。良性循环，一发不可收，不只是学生的积极性，更有学生的自主性、踊跃性、探索性、创造性、担当性，从而成就人生、助力社会。

三、立德树人是宗旨

学校要从一切相关的言行举止上教育人、培育人。守时就是守信，勤勉就是品质。吃饭光盘，不只是节约，更重要的是形成优良作风。

（一）态度决定德度

教学的第一要务是形成学生的健全人格。作为教师，要把学生的人格健全放在首位。因为我们的教学工作是教会学生怎样去做人、怎

样去处事。千万不要狭义地认为，教学就是为了学生学知识、会考试。只有学生具备了完整而健康的人格，才能说我们尽到了职责。学校要努力使学生具有自主、自信、自强不息的性格，勇敢有为、探索创新的精神，团结合作、服务奉献的品质。只有如此，学生才会做人、会做事、会学习，走向社会才能为人类作出应有的贡献。否则，单纯地关注学生学业，并且靠死记硬背、接受性学习、大题量训练，即使学业成绩提高了，恐怕也只能是一名书生，甚至是书呆子， 难以承担社会责任。

自主是成功的前提。自主，不是让学生自主就能自主，要靠课堂上的放手、民主、激发、期待来培养、训练。目标让学生自己去定，思路让学生自己去想，方法让学生自己去找，技巧让学生自己去探，规律让学生自己去寻，允许学生走弯路、出差错。只要学生开动脑筋去思考、去比较、去实验、去推敲、去创意、去实践，就是课堂的成功。

（二）规矩成就未来

课本、书桌、凳子、文具放置有序，不只是条理、美观，更重要的是讲规矩、守底线。遇到困难找内因，是务本。反听之谓聪，内规之谓明， 自胜之谓强。文本背诵，内化于心，不只是掌握知识，更重要的是唯有硬功夫才能立志、开智、通窍。做作业，考试，力争满分，不只是成绩好， 更是精益求精、精湛品质。规章制度，必须遵守，不只是规则要求，更是自律的一种风格。倡导践行自觉主动，不只是一种期待，更是卓越者的风范。

总之，教育是关乎人类文明、民族兴盛、国家发达、人民幸福的伟大事业。其他行业可以兴衰更迭，唯有教育不能荒芜。世间千事万业是由人来承接的，人的品德、学识、才干、本领、素养、能力是由教育完成的。十年树木，百年树人。教育者本身就是教育质量，工作即人品，表现即道德，贡献即人格。成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。人生在世，如白驹过隙。教师应怜惜当下、立德修身、潜心治学、开拓创新，在伟大的新时代让自己的生命光辉灿烂， 幸福美满。

原文刊发自：创新人才教育