吴金瑜：教育，我的人生信仰

2023-05-17 14:45

吴金瑜，上海外国语大学闵行外国语中学校长、创新人才教育研究会常务理事、创新人才教育研究会振兴县域教育保定（涿州）实验基地特聘主持人

学校为什么一直重视艺术与体育？艺术陶怡心灵，体育强健体魄。艺术与体育，既是一个人的基本素养，学生走上社会后，也是他们的生活质量。学校通过艺术与体育，培养学生优雅气质、美丽心灵、强健体魄。

吴金瑜是2015年4月2日 ，正是他生日的那一天，接到任命书：创办一所重点外国语高中、一所民办外国语初中。他沉思着回忆，那天，离民办初中的招生期，不到一个月；离公办高中招生，也只有40天。时间如此之紧，他整整花了一个礼拜。夜以继日，废寝忘食，终于把学校的规划蓝图写了出来。

但是他已经是特级教师和特级校长，岁数也50多了。在上海滩，可谓是功成名就。为什么还要从零开始创办两所新学校？

他笑了，他认为也许是他痴心不改。在上海的虹桥开发区，现在是中国最前沿的改革开放热土，给了他60亩土地，对他而言具有很大的诱惑。

就这样，2015年的那个仲春四月，他拿着那份酝酿了一生的教育蓝图，去一所所初中、小学招收他的学生仅仅花了一个月，一群与他有同样理想的教师来到他身边；一群他心中很优秀的学生来到上闵外。难能可贵的是，这么一大群人跟着他，可学校还是一个脚手架林立的工地。为建立学校，他们做了这几件事。

第1件 集思广益，汲取众长

他在设计上闵外时，一直有三个问题萦绕心间：办什么样的学校，育什么样的人？以什么样的时间与空间让孩子享受教育？以什么样的课程让孩子们健康成长？

他为此请来了一批上海的顶级专家和学者，开了许多座谈会，畅谈学校的发展前景与办学方向；他与他的团队走出校门，走进上外、上外附中、浦外、美国学校、英国学校等知名学府，取经求宝，汲取营养。

他们提出的办学思想是：“明德笃志，学贯中西。”“让学习成为孩子们一生的习惯。”他们提出的办学目标是：“培养一群言有物而行有格，具有民族情怀的世界公民。”把这两所学校办成闵行区一流的外国语中学。

第2件 提出了“基于文化理解的中学外语教育模式”

对这个命题，他想了多年。上闵外给了他探索实验的舞台。

其一，他们提出了“1=0.5+0.5”的课程时空，即：学生在校内校外的一半时间是知识与技能的学习，另一半时间是活动体验与兴趣爱好发展。

其二，提出了外语学习更要注重语言背后的文化功能。此话怎说？几十年来，他们在外语教学时，一般比较注重“听说读写”，也即注重语言的交流功能；容易忽视语言背后的文化功能。而语言背后的文化功能，只能意会，很难言传，他暂且提出了学生在外语学习时，更要注重语言背后的文化中间区。

什么是文化中间区？它不仅要了解语言所在国的语言交际，更要理解语言所在国的文化内涵，把语言交际和文化内涵融为一体，这就是他们提出的基于文化理解的外语教育模式。

如此，学校每周开设由英美教师担纲的英语口语课；每周有英美文化课程进入课堂；开设德、法、葡萄牙语等二外课程；还开设了每周一节的由外籍教练担纲的网球课程、由美国舞蹈教师担纲的舞蹈课程、由美国老师任教的STEAM课程等；学校每年要组织大批学生到加拿大、美国、英国、瑞士、澳大利亚等国家的中学去进行短期留学，进入到学生家庭、学校、社会等，去看、去听，更重要的是体验！

创设这样一种氛围，就是洞悉语言背后的文化内涵，其根本目的是打开学生的视野，开阔思维的境界，它对中学生的精神生命成长，难以估量。

在外语教育模式逐渐成熟的基础上，他们在其他学科也做了延伸，比如语文、历史、政治等学科。

第3件 提出了“一体两翼的特色办学”

所谓“一体”，即以外语为体，它是学校的特色本体。所谓“两翼”，即艺术、体育与科技。学校为什么一直重视艺术与体育？艺术陶冶心灵，体育强健体魄。

艺术与体育，既是一个人的基本素养，学生走上社会后，也是他们的生活质量。学校通过艺术与体育，培养学生优雅气质、美丽心灵、强健体魄。而科技，是学校作为一所外国语学校的重要载体，也是基于文化理解的外语教育模式的核心内涵。

上闵外的艺术教育，汲取了上海交大二附中的成功经验，与中福会少年宫、美国NDI签订了“舞向未来”的项目。

他们提出的理念是：让舞蹈成为学生生命的一部分。通过“舞向未来”，学生了解了西方的艺术文化；通过“舞向未来”，学生获得美的享受；通过“舞向未来”，学生陶冶心情，强健体魄。在上闵外，学校为每一位学生设立每周一节的舞蹈课，它是普及；学校也建立了多支舞蹈队，它是提高。可以毫无愧色地讲，上闵外尽管办了两年半，学校的舞蹈社团已经跻身于上海中学界的一流水平。

在科技方面，学校与上海交大及美国一些高校的科研部门合作，形成有很有特点的STEAM综合课程。每周一节，全员学习，还形成了多个科技社团。该课程尽管办的年头很短，但进展神速。一批学有专长的学生已开始在上海、全国、世界展露尖尖角。

是的，上闵外已经赢得社会、老百姓的高度信任，成为上海大虹桥地区优质品牌学校：高中以较大的录取分数优势，成为上海区级实验性示范性高中的第一；初中教育质量已经跻身于闵行区的前列。闵行区教育局决定，成立以上闵外为核心的闵行区上闵外教育集团。

在20年中，吴金瑜当过许多学校的校长，说道当校长的心得与体会。他笑了，说道没细想过。

其一，校长要多读书，培养思考的习惯。他16岁上大学，包括毕业后的十多年时间里，读了很多书。当时给他自己定的人生目标是，生当为人杰，唯有好读书。人类精神文明成果是以书籍的形式保存的，而读书，就是把这些成果据为己有的过程。多读书，能提升自己的品位与修养、培养自己思考的习惯。读书真是件很快乐的事情。

其二，追求扎实的教育理论功底。当了校长之后，读书的习惯一直没改变，他读了大量的教育理论书籍，从教育哲学到教育公共关系学，从教育心理学到实践教育学。学习之后，更多地反思自己的实践，同时，进一步在实践中体悟教育的真谛。

其三，向教育大家学习，经常反思本人的教育实践。要学会了从理论中去寻找教育实践所需要的支撑；又学会了从做得成功的东西中去寻找适合学校的方法、策略、办学模式。

刘京海的话给了他很大的启发。“你要少说别人的话，多讲自己的话。专家教授当然有他们的话语系统。我们校长也有自己的话语系统……”校长本质上是实践家，如何把探索规律与理论很好地结合起来，是他们的神圣职责。

第4件 与老师同行，与学生在一起  

20年的校长经历，他用理解教育办了多所学校，如果说有所成就的话，那是因为他的许多改革，都是他和他的同事们一起在长期的教育实践与反思中完成的；20年的校长经历，如果说他有所成就的话，其最重要的源泉，就是他始终如一参加第一线教育实践。他做的所有教育研究，都来自他亲身的教育实践与物理教学。

吴金瑜这位校长，富有思想，做人很真实。他能在淡泊中坚持，又能在天下沸沸扬扬时，保持沉默。校长中间一直在讨论一个问题，什么是校长的成熟？许多人认为所谓的成熟，不过是被习俗磨去了棱角，变得世故而实际了。那其实不是成熟，而是精神的早衰和个性的夭亡。而真正的成熟，应当是独特个性的形成，真实自我的实现，精神上的结果与丰收。在这一点上，我的观点是：他做到了。

转载来源｜上海教育