王建华：踔厉奋发，勇毅前进——在思政教育“接力跑”中践行使命

2023-05-17 14:55创新人才教育研究会

王建华，内蒙古乌兰浩特市第四中学集团总校长、创新人才教育研究会振兴县域教育保定（涿州）实验基地特聘主持人。

大中小学思政课一体化建设基于它们所具有的若干共同点，例如它们都有鲜明的政治性属性，都包括思想、政治、道德、法治等内容，都要完成培育社会主义建设者和接班人的育人任务。一体化建设能够有效促进大中小学各学段思政课的衔接贯通、协同联动，将思政课铺展成一条充满蓬勃生机的长长跑道，以新时代的“大思政课”为学生成长提供更加明确的指引和更为坚定的遵循。在思政课育人的接力长跑中，各学段如果能够深刻理解和深入践行“一体化建设”，充分领会和全面领取各自接力任务，主动向前延申，努力向后助推，同心同向、奋勇奔跑，定会在实现中华民族伟大复兴的征程里书写思政育人浓墨重彩的璀璨篇章。

思政课“一体化建设”接力长跑，首先需要我们树立敢为人先的创新意识，思政课“一体化建设”是思政教育的前瞻性创新理念，这就需要我们把创新摆在重要位置，与时俱进，锐意开拓，以创新点燃“一体化建设”引擎，以新思路突破新问题，在实践中不断以新办法攻克新难点。几十年的建设进程中，“变”与“不变”两大旋律共同构建着思政课的发展乐章：马克思主义的指导思想和培养社会主义建设者和接班人的目的，是思政课的初心，这是我们不变之“守正”，但思政课也必须根据时代的要求与时俱进，在继承的基础上发展，充分体现时代的特征，以适应时代对培养新人的需要。

面对思政课一体化建设的创新理念和构建高质量教育体系的时代命题，我所在的内蒙古乌兰浩特市着眼大格局、融入大战略，对教育一体化建设进行了开创性探索，在综合考量区域位置、生源分布、教育质量、发展态势等因素的基础上，我们组建了包含4个学段、9所学校在内的“幼小初高一体化教育集团”。我所在的第四中学被确定为教育集团的牵头学校，作为集团校总校长，面对一体化发展的殷切期待，立足一体化发展的崭新起点，我深知思政课一体化建设在教育集团一体化建设、发展中的重要位置及重大意义，欣闻习近平总书记在中国人民大学调研考察时对思政课一体化建设给予强调和指导，更加坚定了我们教育集团的办学信心，也让我们的下一步工作拥有了更清晰的方向和更强大的动力。

思政课“一体化建设”接力长跑，需要我们充分认识、高度重视思政课的重要育人价值，习近平总书记对此给出了掷地有声的阐释：“当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。” 我们务必要深刻理解思政课在党的事业全局中的战略地位，自觉按照党中央决策部署理直气壮地开好思政课，讲好用好思政课，从而确保正确的办学方向，确保落实立德树人根本任务，确保党的千秋伟业后继有人。

在努力讲好用好思政课的实践中，我们健全学校、家庭、社会协同育人机制，把思政小课堂与社会大课堂紧密结合起来，汇聚社会育人的广泛合力和巨大能量，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。我们学校所在的内蒙古自治区兴安盟是内蒙古自治政府的诞生地和中国共产党领导的民族区域自治制度的首创之地、实践之地、成功之地，拥有丰富而珍贵的红色基因和民族团结的优良传统。2014年春节前夕，习近平总书记冒着零下30多摄氏度的严寒来到我们兴安盟的边陲小城阿尔山市考察，我们清晰记得他当时的深情嘱托：各族干部群众要牢固树立团结互助的思想，各族人民拧成一股绳，共同守卫祖国边疆，共同创造美好生活。在总书记的鼓舞下，兴安盟大力弘扬共同团结奋斗、共同繁荣发展的时代主旋律，创建出经济发展、民族团结、文化繁荣、边疆安宁、生态文明、各族人民幸福生活的良好局面，2016年，兴安盟荣获内蒙古第一个全国民族团结进步示范盟称号。之后，习近平总书记五次参加内蒙古代表团审议并强调，要在各族干部群众中深入开展中华民族共同体意识教育，特别是要从青少年教育抓起。我们无比珍惜各族人民听党话、感党恩、跟党走的光荣历史和总书记的谆谆话语，我们长期坚持把中华民族共同体意识教育作为立德树人、培根铸魂的重要内容和主要抓手。紧握铸牢中华民族共同体意识教育主线，充分发挥兴安盟红色文化史的载体作用，把珍贵的历史请进校园，在思政“小课堂”中广泛开展立足历史文化的一班一品班级建设、主题班会、校园活动……中华民族共同体意识教育元素随处可见，随时可感，人人知晓，人人重视；我们将师生带入社会，借助五一会址、乌兰夫办公旧址、民族解放纪念馆等红色教育基地，引领学生在“社会大课堂”中感受更加鲜活、生动的中华民族共同体意识教育，“三千孤儿入内蒙”“齐心协力建包钢”“彝海结盟”等民族团结的佳话在师生间传颂，“五个认同”在师生心中逐渐形成、扎根，师生不断补充精神之钙，师生思想建设水平大幅增长。

思政课“一体化建设”接力长跑，需要清晰明确的目标、坚定不移的方向。一体化建设要以“一盘棋”理念和系统化思维，加强统一领导，完善合作机制，强化目标协同，唯有如此方能戮力同心、同频共振。这就要求我们“必须坚持马克思主义基本观点教育，马克思主义是中国共产党建党立国之魂，思政课必须坚持以马克思主义为指导，进行马克思主义基本观点的教育，这是我国思政课的本质所在、命脉所在、优势所在”。我们还必须坚持将马克思主义基本原理与中国实际相结合，与时代特征相统一，新时代，则要坚持以马克思主义中国化的最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，习近平总书记指出，“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”而思政课是立德树人的关键课程，必须将“为党育人，为国育才”作为这场接力长跑的鲜明坐标和动力源泉，从而正确回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代课题。

为了突出政治引领，全面加强党对教育工作的定向领航，我们坚定不移地以“四史”教育为载体，以支部、团委、班级、家校共育课堂为重要基地，从旗帜鲜明“讲好”、扎实有效“做好”两个层面开展具体工作。在“讲”的层面，我们借助LED、宣传展板、墙体、板报等长期展示习近平总书记重要讲话内容、革命英雄事迹、党史知识等，使红色基因在校园内随处可见，随时可感；通过讲座、主题班会、学校公众号等深入阐释“中华民族共同体”“社会主义核心价值观”“四史”等内容，全面剖析其重要价值，不断激发师生学习热情。在“做”的层面，我们从课程建设的高度，构建党史教育等专项课程，并将其贯穿学校整体课程建设，形成“大思政课”育人格局；我们坚持开展歌咏比赛、征文演讲、知识竞答等活动，带领师生投入祖国怀抱，在北京、锦州、沈阳、阿尔山等地登雄伟长城、参观历史博物馆和革命纪念馆，思政教育鲜活地扎根在师生心灵深处，他们在汇报交流会上的分享，进一步扩大了活动成果，有力促进了学校对为党育人、为国育才时代使命的充分践行。师生在用心“说”与踏实“做”中弘扬伟大建党精神，不断坚定历史自信、增强政治自觉，在构建大思政的广阔天地里更加信心满怀地奋进新征程、建功新时代。

思政课“一体化建设”接力长跑，需要大中小学各学段明确各自任务，了解彼此使命，既精心描绘本学段的思政课育人图纸，又携手勾勒“大思政课”一体化建设的宏伟蓝图；既竭尽全力跑好各自育人里程，又共同跑出一体化育人的完美赛程。

我们党历来高度重视思政课建设，在革命、建设、改革各个历史时期，对思政课建设都作出过重要部署。现阶段，就基础教育阶段而言，做好小学思政教育工作，要致力于从娃娃抓起，给学生心灵播下真善美的种子，帮助学生扣好人生第一颗扣子，引导学生树立远大志向，为“循序渐进、螺旋上升地开设思政课”打好地基，从根本上提升今后各阶段思想政治教育的效果；初中思政课在经历了从“思想政治”到“思想品德”，再到“道德与法治”的科学调整后，成为了融合道德教育、法治教育、心理健康、国情教育等内容，突出社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统等育人课程；高中思政课则经历了从着眼学科知识到既关注学科常识又关注学生发展需要和学生生活经验的完善，实现了学科知识逻辑与学生生活逻辑的有机结合，而学科核心素养的进一步凝练，则得以更好地帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力。

我们在教育集团建设过程中，渐次开启了总校领航、名家引领、教育融合、特色发展、条件提升的“五大行动”，从学校管理、队伍建设、教学研究、资源共享、学生交流五方面强化“五个加强”，力争在尽短时间内打破校际、师资、学段和学科之间壁垒、打通堵点，以教学、教研的“无缝”垂直对接，实现资源共享、协调共进、开放共赢的美好愿景。教育集团各学段在设计、实施思政课程的进程中，以舍我其谁的担当各自尽责，以精诚团结的合作圆满对接，相信“一体化建设”必将在教育集团一体化办学进程中激发出思政育人的巨大潜力和无限活力。

思政课“一体化建设”接力长跑，需要坚定高质量信念。“高质量”是新时代教育发展的主线，我们要在思政课“一体化建设”中瞄准高位、纵向衔接、横向协同，共享优质资源、共创优质教育，努力打造高水平思政“金课”，不断构筑彰显时代内涵的“大思政课”。高质量的思政教育离不开高质量的教师队伍，习近平总书记向我们提出了“言为士则、行为世范”“让党放心、让人民信任、让学生喜爱”的殷殷期许，我们要按照总书记的指引，以老教授老专家为榜样，立志成为大先生。我们应努力探索教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，引导学生树理想、学本领、勇追梦、善筑梦，让每个学生都有人生出彩的机会；我们要既精通专业知识、做好“经师”，又要涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者，在教书育人和科研创新上不断创造新业绩，以良好的职业操守和高超的职业能力，在思政课“一体化建设”高质量发展进程中不断贡献智慧和力量。

在工作实践中，我们以“追求‘工匠精神’，向‘大先生’学习”为引领，从两个方面加强教师队伍锻造：一方面是精神引领，督促教师以德立身，做学生锤炼品格的引路人，做学生奉献祖国的引路人，以人格魅力引导学生心灵；一方面是业务引领，敦促教师潜心问道，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，以学术造诣开启学生的智慧之门，坚持教书、育人共同落实，使其能够做学生为学、为事、为人的示范。要想促进学生五育并举、全面发展，教师自身首先要努力奋进，不断提升，在四有老师的总体要求下，以家国情怀和国际视野向着五有(有胸怀、有视野、有智慧、有规划、有功效）和五型（学习型、思考型、务实型、创新型、专家型)不断接近。

匠心意味着对精湛技艺的追求，更意味着对职业的坚守，基础教育学校，承担着固本强基、拔节孕穗的教育，学校要指引教师以坚韧不拔的执着、矢志不渝的初心守住三尺讲台，守住教育正道，做好教育这一人生大事。

莫嫌天涯海角远，但肯摇鞭有到时，思政课“一体化建设”跑道连接高远、连通未来，承载着祖国发展、民族复兴之使命，承载着立德树人、培根铸魂之重任，只要我们以“绵绵用力、久久为功”之精神上下求索，以奔跑的姿态勇毅前进，就一定能够在描绘“大思政”美丽画卷的跑道上，建立功绩，回应时代，不负韶华，不负人民！

作者王建华系内蒙古乌兰浩特市第四中学集团总校长、中学正高级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。中国人民大学中小学德育研究所研究员、中国教育学会中小学德育研究分会副秘书长、创新人才教育研究会保定实验基地特聘专家、中国教育学会中小学整体改革委员会理事。本文是作者2022年6月11日于教育部重点研究基地中国 人民大学伦理学与道德建设研究中心中小学德育研究与北京圣陶教育发展与创新研究院共同举办的“大中小学思政课一体化建设与新时代德育”学术研讨会上作的主旨发言。